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然而,我上一个定位挑战我思考这个问题东Ayrshire社区学习残疾护士

NHS雇用17 000多名学习残疾护士护士为社区内个人及其家庭提供真正综合护理与团队共度时,我目睹个人知识水平真正启发人心

准备定位时,我读到多篇文章并分享相同结论:有学习缺陷者平均比没有者更复杂健康需求,保健提供者更常不满足这些需求。这可能有几个原因:通信屏障、卫生知识有限、缺乏合理便利和接入屏障时间定位时我都碰到这些

学习残疾团队内工作打开我的眼睛 真正整体护理像

发现个人难以理解并表达他们的健康顾虑服务用户中我所见数位非语言化用户, 只表示行为不适或疼痛, 但在医疗环境里,

学习残疾护士与服务用户合作制作通信护照数据库是病人使用的工具,以人为中心的实用方法传递关键信息并缩小护理从业者与病人之间的通信差距

相遇者难以理解处方药的目的他们无法理解治疗的好处和风险

多位学习残疾者健康素养水平较低,这可能使他们难以理解保健专业人员提供的信息。这可能影响他们执行指令、管理药方和对健康作出知情决策的能力

个人阅读并理解病人信息散页并围绕副作用产生焦虑症s访问服务用户以监控药协和并提供适当的教育这使个人对自身健康有一定控制

N团队和我访问几个需要治疗者,如验血、扫描和外科程序提供社会故事准备帮助个人参与医疗并缓解医疗干预引起的焦虑

医疗可能难以理解,因此应合理调整学习有缺陷的病人可采取易读指南形式,包括大文本、简单资料和图片解释,这有助于增强理解和参与保健决策N团队可帮助提供这些尚缺文件

环境无法满足使用轮椅者的需求时, 我们大家都能描述学习障碍者无障碍环境吗?

医院可能压倒这些人 噪音过多 人多信息多服务用户需要入院时,可提供联系护士帮助选区工作人员联络护士会提供建议、通信辅助和支持,以确保最佳保健经验

服务用户或随行家属或护理者会知道个人是否开放学习性残疾护理或是否过去,但即使不是,我还是敦促你联系学习性残疾护理团队,请求支持和咨询。它们是惊人但常为未知资源

N团队由心理学家、心理学家、专家理疗师、语言语言理疗师、牙医、社会工作者和多位相关卫生专业人员支持,他们都接受学习残疾培训

普通护理教育中学习缺陷是一个缺少培训的领域。尚没有规定培训必备性强制员工培训将确保护士拥有修改通信技术的工具和知识,确保为病人实现最佳结果

学习残疾团队内部工作开通我的眼睛 真正整体护理像什么教了我如何成为我病人的有效代言人学得如此多 并真正决定我未来实践

并联系到本地团队, 并尽可能与本地团队及服务用户共度时间。时间耗尽